FUNDACIÓN ÉTICA PREVENCIÓN Y TRATAMIENTODE LA VIOLENCIA INFANTO-JUVENIL Y FAMILIAR

QUE SUPEREN LA DIFICULTAD PARA HABLAR Y ENCUENTREN LAS PALABRAS PARA PODER DECIR LO QUE DESEAN EXPRESAR, ES NUESTRA PRIORIDAD.

 Ética Prevención y Tratamiento Infantil, juvenil y familiar para la No Violencia.

La Triple CONFLUENCIA de INSTITUCIONES de la Sociedad; en la PUESTA en MARCHA del PROYECTO de EDUCACIÓN para la NO VIOLENCIA CON TÉCNICAS de RECUPERACIÓN ESTRUCTURAL en Niños Jóvenes y FAMILIAS.

LA FUNDACIÓN Junto con los CIUDADANOS de la SOCIEDAD CIVIL

Mancomunados con la institución “CONFIAR” Materno infantil en salud y Educación ;

Asistieron a LAS FAMILIAS con SUS NIÑOS, ADOLESCENTES y ADULTOS con el PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA NO VIOLENCIA y CON EL PROGRAMA DE LA ATENCIÓN de LA CONSULTA EN LA CIUDAD.

HEMOS TENIDO LA IMPACTANTE EXPERIENCIA DE BUENOS RESULTADOS.

DESEAMOS RESALTAR :

ALGUNOS HECHOS; TALES COMO EL de los LOS NIÑOS QUE PUEDEN VOLVER a CONVIVIR CON SU MADRES unos y otros con sus ABUELOS, luego de experiencias de alejamiento por distintos motivos que los mantenían totalmente distanciados e incomunicados.

OTRA SITUACIÓN DE NIÑOS Y ADOLESCENTES QUE RECUPERAN SU ESCOLARIDAD PRIMARIA Y ACCESO AL SECUNDARIO; anteriormente TRISTEMENTE IMPEDIDOS.

Simultáneamente sus Madres frente a la recuperación normal de la ESCOLARIDAD de sus hijos también RECUPERAN la DECISIÓN CON FIRME DESEO de CONTINUAR Sus ESTUDIOS DE ADULTOS en la ESCUELA NOCTURNA, por decisión propia.L

Este EFECTO; SE REPLICA EN VARIAS FAMILIAS; que las SEÑORAS madres .

ESTO FUE ALGO RELEVANTE para la FUNDACIÓN.

PARALELAMENTE a esta SINERGIA; se Genero EL MARAVILLOSO ACOMPAÑAMIENTO DE LA ESCUELA PÚBLICA de la Localidad de ASTOLFI del PARTIDO de PILAR cuyos DIRECTIVOS DE ESCUELA , RECONOCIERON Y APOYARON PÑ EL PROYECTO de EDUCACIÓN para la NO VIOLENCIA de alcance ESTRUCTURAL.

LO HIZO CON POTENTE PACIENCIA Y PERSEVERANCIA durante todo el Año 2006, con FUERZA VITAL Y TRABAJO.

La Escuela por decisión propia DERIVABA ALUMNOS Y SUGERÍA A QUIENES ATENDER Y EL POR QUÉ DE LA DERIVACIÓN.y Construía Lista de Prioridades de ALUMNOS ASISTIR.

Por otro lado, desde LA EVALUACIÓN del APRENDIZAJE FUERON muy PARTICIPATIVOS, ALENTANDO CON LA PALABRA HABLADA y ESCRIBIENDO NOTAS CON RECONOCIMIENTOS A CADA ALUMNO INDIVIDUALMENTE.

NOMBRANDO Nuevos ABANDERADOS

ESA PALABRA ERA DE GRAN ALEGRÍA, UNIÓN Y APOYO A LOS ALUMNOS Y AL PROYECTO QUE VENÍAMOS DESARROLLANDO.

EL RESULTADO fue que se RESPIRABA EN EL AMBIENTE; AMOR AL ESTUDIO y al DESEO de CRECER !

Hoy en día en Relación a las Estadísticas de Educacion y frente a la insistencia de la implementación de las pantallas y la IA

Decimos que trabajamos para

QUE SUPEREN LA DIFICULTAD PARA HABLAR Y ENCUENTREN LAS PALABRAS PARA PODER DECIR LO QUE DESEAN y EXPRESARLO

IMPORTANTE CONTINUAR CON LA EXPERIENCIA DE CONFLUENCIA E INTERSECCIÓN DE DISTINTAS INSTITUCIONES de la SOCIEDAD, COMO si fueran estas; DISTINTAS CARAS de un PRISMA de la SITUACIÓN PSICOSOCIAL en DETERMINADOS momentos de la Historia.

PARTE II