QUE PUEDAN ENTENDER LO QUE LEAN Y ENCONTRAR LAS PALABRAS PARA PODER EXPRESAR LO QUE QUIEREN DECIR, ES UNA PRIORIDAD PARA LA FUNDACIÓN.

LA ADOLESCENCIA ES UN TEMA QUE HA LLEVADO GRAN EXTENSIÓN DE TIEMPO, HEMOS DECIDIDO ACTUALIZARLO Y SEGMENTARLO EN 3 PARTES.

Fundación Ética Prevención y Tratamiento Infantil, juvenil y familiar para la No Violencia.

La Triple CONFLUENCIA de INSTITUCIONES de la Sociedad; en la PUESTA en MARCHA del PROYECTO de EDUCACIÓN para la NO VIOLENCIA CON TÉCNICAS de RECUPERACIÓN ESTRUCTURAL en Niños Jóvenes y FAMILIAS.

LA FUNDACIÓN Junto con los CIUDADANOS de la SOCIEDAD CIVIL

Mancomunados con la institución “CONFIAR” Materno infantil en salud y Educación ;

Asistieron a LAS FAMILIAS con SUS NIÑOS, ADOLESCENTES y ADULTOS con el PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA NO VIOLENCIA y CON EL PROGRAMA DE LA ATENCIÓN de LA CONSULTA EN LA CIUDAD.

HEMOS TENIDO LA IMPACTANTE EXPERIENCIA DE BUENOS RESULTADOS.

 DESEAMOS RESALTAR :

ALGUNOS HECHOS; TALES COMO EL de los LOS NIÑOS QUE PUEDEN VOLVER a CONVIVIR CON SU MADRES unos y otros con sus ABUELOS, luego de experiencias de alejamiento por distintos motivos que los mantenían totalmente distanciados e incomunicados.

OTRA SITUACIÓN DE NIÑOS Y ADOLESCENTES QUE RECUPERAN SU ESCOLARIDAD PRIMARIA Y ACCESO AL SECUNDARIO; anteriormente TRISTEMENTE IMPEDIDOS.

Simultáneamente sus Madres frente a la recuperación normal de la ESCOLARIDAD de sus hijos también RECUPERAN la DECISIÓN CON FIRME DESEO de CONTINUAR Sus ESTUDIOS DE ADULTOS en la ESCUELA NOCTURNA, por decisión propia.

Este EFECTO; SE REPLICA EN VARIAS FAMILIAS; que las SEÑORAS madres.

ESTO FUE ALGO RELEVANTE para la FUNDACIÓN.

PARALELAMENTE a esta SINERGIA; se Genero EL MARAVILLOSO ACOMPAÑAMIENTO DE LA ESCUELA PÚBLICA de la Localidad de ASTOLFI del PARTIDO de PILAR cuyos DIRECTIVOS DE ESCUELA , RECONOCIERON Y APOYARON PÑ EL PROYECTO de EDUCACIÓN para la NO VIOLENCIA de alcance ESTRUCTURAL.

LO HIZO CON POTENTE PACIENCIA Y PERSEVERANCIA durante todo el Año 2006, con FUERZA VITAL Y TRABAJO.

La Escuela por decisión propia DERIVABA ALUMNOS Y SUGERÍA A QUIENES ATENDER Y EL POR QUÉ DE LA DERIVACIÓN y Construía Lista de Prioridades de ALUMNOS ASISTIR.

Por otro lado, desde LA EVALUACIÓN del APRENDIZAJE FUERON muy PARTICIPATIVOS, ALENTANDO CON LA PALABRA HABLADA y ESCRIBIENDO NOTAS CON RECONOCIMIENTOS A CADA ALUMNO INDIVIDUALMENTE.

NOMBRANDO Nuevos ABANDERADOS

ESA PALABRA ERA DE GRAN ALEGRÍA, UNIÓN Y APOYO A LOS ALUMNOS Y AL PROYECTO QUE VENÍAMOS DESARROLLANDO.

EL RESULTADO fue que se RESPIRABA EN EL AMBIENTE; AMOR AL ESTUDIO y al CRECIMIENTO.

IMPORTANTE CONTINUAR CON LA EXPERIENCIA DE CONFLUENCIA E INTENSECCIÓN DE DISTINTAS INSTITUCIONES de la SOCIEDAD, COMO si fueran estas; DISTINTAS CARAS de un PRISMA de la SITUACIÓN PSICOSOCIAL en DETERMINADOS momentos de la Historia.

Segmento 1.